الذكاء الاصطناعي ونمو الطفل: ما يحتاج الأهل إلى معرفته

بالنسبة إلى الأطفال الصغار، لم يُختبر الذكاء الاصطناعي في معظمه بعد، والنصيحة الرسمية حذرة. فإرشادات الحكومة البريطانية لعام 2026 تطلب من الأهل ألا يدعوا من هم دون الخامسة يستخدمون ألعاب الذكاء الاصطناعي أو أدواته أو روبوتات الدردشة حتى تتوفّر أدلة أكثر، وتحذّر اليونيسف من أن الأطفال يميلون إلى معاملة روبوتات الدردشة كأنها بشر. والذكاء الاصطناعي يؤدي دوره على أفضل وجه أداةً يستخدمها شخص بالغ مع الطفل، لا رفيقًا له.

باختصار

• تقول إرشادات الحكومة البريطانية الصادرة في مارس 2026 للأطفال دون الخامسة: «تجنّب الذكاء الاصطناعي»؛ إذ لم تجد لجنة خبرائها أي دليل مقنع على سلامة روبوتات الدردشة وألعاب الذكاء الاصطناعي في هذا العمر.
• تقول إرشادات اليونيسف لعام 2025 إن ميل الأطفال إلى معاملة الذكاء الاصطناعي كأنه إنسان يجعلهم أكثر عرضة للتلاعب، وللتعلّق الاتكالي، ولمشاركة المعلومات الخاصة.
• تنصح Common Sense Media بعدم إعطاء ألعاب الذكاء الاصطناعي لمن هم في الخامسة وما دونها؛ وفي اختباراتها لعام 2026، كانت 27% من مخرجات هذه الألعاب غير مناسبة للأطفال.
• في دراسة شملت 117 طفلًا بين 3 و6 سنوات، ساعد شريك قراءة بالذكاء الاصطناعي يطرح الأسئلة على فهم القصة، لكن مؤلفيها لا يوصون بأن يحلّ محلّ وقت القصة مع الأهل.
• أسلم قاعدة للأسرة: استخدم الذكاء الاصطناعي مع طفلك، واشرح له أنه برنامج قد يخطئ، وأبعد التفاصيل الشخصية.

ما الذي يستطيع الذكاء الاصطناعي فعله للأطفال الصغار، وما الذي لا يستطيعه؟

أقل بكثير مما توحي به العناوين، لأن القليل جدًا منه اختُبر مع الأطفال الصغار. فقد كتب الفريق الاستشاري البريطاني لوقت الشاشة في السنوات المبكرة، في مراجعته للأدلة في مارس 2026: «لم نجد أي دليل مقنع يحلّل آثار روبوتات الدردشة أو الألعاب المزوّدة بالذكاء الاصطناعي أو سلامتها على الأطفال دون الخامسة».

وأفضل نتيجة حتى الآن محدودة. ففي دراسة عشوائية نُشرت في Child Development (Xu وزملاؤه، 2022)، استمع 117 طفلًا بين 3 و6 سنوات إلى قصة مع وكيل محادثة يطرح عليهم الأسئلة على طول الطريق، وهي تقنية تُسمّى القراءة الحوارية. وقد حسّن ذلك فهم القصة بقدر ما حسّنه شريك بشري تقريبًا. لكن الوكيل كان مبرمجًا مسبقًا، والدراسة قصيرة.

وترى إرشادات اليونيسف بشأن الذكاء الاصطناعي والأطفال (الإصدار 3.0، ديسمبر 2025) إمكانات: فروبوتات الدردشة المصمَّمة «لتعزيز نمو الأطفال» قد «تشجّع الإبداع» و«تساعد في دعم تفاعلات الأطفال أثناء القراءة». لكنها تحذّر أيضًا من أن محادثات روبوتات الدردشة، في المرحلة التي يتعلّم فيها الأطفال التعاطف، «قد تحلّ محلّ فرص مهمة للتفاعل البشري».

والذكاء الاصطناعي جزء من سؤال أوسع عن وقت الشاشة والتوازن الرقمي للأطفال. وفي الحالتين، أهمّ ما في الأمر هو الشخص البالغ الذي يجلس بجانب الطفل.

هل الذكاء الاصطناعي آمن للأطفال؟ ما توصي به الجهات الرسمية

لا تقول أي جهة رسمية إن الذكاء الاصطناعي آمن للأطفال الصغار، وعدد منها يدعو إلى التريّث.

وهناك القانون أيضًا: منذ 2 فبراير 2025، يحظر قانون الذكاء الاصطناعي الأوروبي الذكاء الاصطناعي الذي يستغل نقاط الضعف المرتبطة بالعمر بطرق يُرجَّح أن تسبّب ضررًا كبيرًا، ويشترط إبلاغ الناس بأنهم يتحدثون إلى نظام ذكاء اصطناعي ما لم يكن ذلك واضحًا.

لماذا يعامل الأطفال روبوتات الدردشة كأنها أصدقاء حقيقيون؟

لأن الأطفال الصغار يميلون إلى معاملة الأشياء التي تتكلم كأنها حيّة، وروبوتات الدردشة تتكلم كالبشر. تقول اليونيسف إن الأطفال، «بسبب ميلهم إلى أنسنة الأشياء»، «أكثر عرضة للتلاعب والاستغلال، ولتكوين تعلّق اتكالي، وللإفصاح عن معلومات خاصة».

وتقول الأكاديمية الأمريكية لطب الأطفال إن روبوتات الدردشة المرافقة «قد تبدو شبه حيّة أو كصديق موثوق»، ولا سيما للأطفال، الذين يتسم تفكيرهم بأنه «أكثر سحرية وأقل نقدية»، وقد تعطي إجابات خاطئة أو ضارة. وتسمّي دراسة من جامعة كامبريدج (Kurian، 2024)، وهي تحليل قائم على الحالات، هذه الظاهرة «فجوة التعاطف».

ولا تحلّ إخلاءات المسؤولية المشكلة. فحين اختبرت Common Sense Media رفقاء الذكاء الاصطناعي الاجتماعيين عام 2025، كانوا «يدّعون بانتظام أنهم حقيقيون، وأن لديهم مشاعر ووعيًا وإحساسًا». وصنّفتهم غير مقبولين لمن هم دون 18 عامًا.

هل ألعاب الذكاء الاصطناعي خيار أكثر أمانًا لأنها بلا شاشة؟

لا: خلوّ اللعبة من الشاشة لا يجعلها آمنة. فقد وجد تقييم Common Sense Media في يناير 2026 للألعاب الذكية ذات التفاعل الصوتي أنه «رغم إجراءات الحماية، كانت 27% من مخرجات ألعاب الذكاء الاصطناعي غير مناسبة للأطفال». وهي اختبارات منظمة غير ربحية، لا دراسة محكّمة.

والبيانات هي المشكلة الأخرى. إذ تذكّر هيئة KVKK الأهلَ بأن البيانات الشخصية للأطفال يمكن الوصول إليها أيضًا عبر الألعاب المتصلة بالإنترنت، وأجهزة الألعاب، والتلفزيونات والساعات الذكية. وقبل أن تشتري لعبة تردّ على الكلام، اسأل: هل تتصل بالإنترنت؟ وهل تسجّل الأصوات؟

هل يمكن للذكاء الاصطناعي أن يحلّ محلّ قراءة قصة قبل النوم؟

لا، والباحثون وراء أكثر الدراسات تشجيعًا يقولون ذلك بأنفسهم: «لا نوصي بأن يحلّ الذكاء الاصطناعي محلّ وقت القصة الذي يقضيه الأطفال مع أهلهم أو معلّميهم».

وتشجّع توصيات منظمة الصحة العالمية لعام 2019 على «القراءة ورواية القصص مع مقدّم الرعاية»، وهو وقت بلا شاشة مع إنسان. ووجدت لجنة الخبراء البريطانية أن حديث الشخص البالغ وطرحه الأسئلة وتبادله الأدوار أثناء المشاهدة مع الطفل «يحسّن المهارات اللغوية ومهارات التفكير».

وقد فعل الوكيل شيئًا واحدًا تستطيع أنت أن تفعله أفضل منه: طرح الأسئلة. «ماذا تظن أنه سيحدث بعد ذلك؟» «لماذا يختبئ الثعلب؟» انظر دليلنا عن أهمية القراءة بصوت عالٍ للأطفال.

كيف تستخدم الأسرة الذكاء الاصطناعي بأمان؟ قواعد حسب العمر

أبقِ الذكاء الاصطناعي في يد شخص بالغ لمن هم دون الخامسة، واستخدمه مع طفلك في سن المدرسة، وعلّمه ما هو.

1. استخدمه مع طفلك. تنصح الأكاديمية الأمريكية لطب الأطفال الأهل بالبقاء منخرطين وتصفّح المحادثات مع أطفالهم.
2. قل له ما هو. توصي اليونيسف بتعليم الأطفال أن أنظمة الذكاء الاصطناعي «تطبيقات قائمة على البيانات لا آلات واعية». جرّب: «هذا برنامج حاسوبي. ليس حيًّا، وليست لديه مشاعر، وقد يخطئ.»
3. تحقّقا من الإجابات معًا. تطلب هيئة KVKK من الأهل أن يشرحوا أن الذكاء الاصطناعي لا يعطي دائمًا معلومات دقيقة؛ وتطلب منهم وزارة التربية الوطنية التركية (MEB) أن يشرحوا حدود الذكاء الاصطناعي بكلمات تناسب العمر وأن يشجّعوا التفكير النقدي.
4. اجعل الجلسات قصيرة. تنصح وزارة التربية الوطنية وKVKK كلتاهما بالحدّ من الاستخدام.
5. أبعد التفاصيل الشخصية. تنصح KVKK بتعليم الأطفال ألا يشاركوا تفاصيلهم الشخصية، وبتحذيرهم من التزييف العميق. فلا اسم كاملًا، ولا مدرسة، ولا عنوان، ولا صور. انظر دليلنا عن الأمان والخصوصية على الإنترنت.
6. دعه يفكّر أولًا. تريد اليونيسف أن يبني الأطفال «مهارات الاعتماد على الذات» بدل الإفراط في الاعتماد على الذكاء الاصطناعي.

وللمساعدة في الواجبات المدرسية، انظر دليلنا عن المعلّمين الخصوصيين بالذكاء الاصطناعي للأطفال. وتلخّص KVKK الأمر: الأمان الرقمي يأتي «لا من المنع، بل من التعلّم معًا والتوجيه».

متى ينبغي أن تقلق من استخدام طفلك للذكاء الاصطناعي؟

اقلق حين يبدأ الذكاء الاصطناعي في أخذ مكان الناس. تذكر KVKK ثلاث علامات: الوحدة، وضعف الإحساس بما هو حقيقي، والاعتماد على التكنولوجيا. وإن لاحظتها، أو لاحظت أي شيء في مزاج طفلك أو نومه يقلقك، فتحدّث إلى طبيب الأطفال أو طبيب الأسرة.

ويمكن لـقصة عن روبوت قبل النوم أن تفتح الحديث: هل يمكن لآلة أن تكون صديقك؟ وهل يمكن أن تحزن؟

أين يقع تطبيق قصص مثل MiniMinds؟

يستخدم MiniMinds الذكاء الاصطناعي لكتابة القصص ورسمها، ولا يدردش طفلك مع ذكاء اصطناعي. يختار الطفل بطلًا وعالمًا وعبرة، فيكتب بوفي، حكواتينا، قصة مصوّرة جديدة ويقرؤها بصوت عالٍ، وتضيء كل كلمة لحظة نطقها. ويمكنك تسجيل الفصول بصوتك. ويضع أحد الكبار حدًّا لوقت الشاشة في كل جلسة، ولا توجد إعلانات، والحسابات للكبار.

ومع ذلك يبقى أداة ذكاء اصطناعي على شاشة. ولطفل دون الخامسة، تعني النصيحة البريطانية أن مكانه في يدك: اختارا معًا، وابقَ بجانبه أثناء التشغيل، وأبعد الشاشات عن الساعة التي تسبق النوم. ولا ندّعي أي نتائج تعليمية. ومكتبة القصص المجانية موجودة لتتشاركاها.

المصادر

1. الحكومة البريطانية، Best Start in Life (2026). Baby and toddler screen time guidance. DfE وDHSC. الرابط
2. الفريق الاستشاري لوقت الشاشة في السنوات المبكرة (Early Years Screen Time Advisory Group) (2026). Screen use by children aged under five: independent report. UK DfE/DHSC. الرابط
3. اليونيسف، Innocenti (2025). Guidance on AI and children, Version 3.0. UNICEF. الرابط
4. الأكاديمية الأمريكية لطب الأطفال (2025). How AI Chatbots Affect Kids: Benefits, Risks & What Parents Need to Know. HealthyChildren.org. الرابط
5. Common Sense Media (2026). Common Sense Media Warns Against AI Toy Companions After Research Reveals Safety Risks. الرابط
6. Common Sense Media (2025). AI Companions Decoded: Common Sense Media Recommends AI Companion Safety Standards. الرابط
7. Xu Y وآخرون (2022). Dialogue with a conversational agent promotes children's story comprehension via enhancing engagement. Child Development. الرابط
8. جامعة كامبريدج (2024). AI Chatbots have shown they have an 'empathy gap' that children are likely to miss (عن بحث Kurian N. في مجلة Learning, Media and Technology). الرابط
9. الاتحاد الأوروبي (2024). Regulation (EU) 2024/1689, Artificial Intelligence Act، المواد 5 و50 و113. EUR-Lex. الرابط
10. منظمة الصحة العالمية (2019). To grow up healthy, children need to sit less and play more. WHO. الرابط
11. هيئة حماية البيانات الشخصية التركية (2026). Yapay Zekâ Araçları Kullanan Çocuklar İçin Ebeveynlere Yönelik Tavsiyeler (توصيات للأهل بشأن الأطفال الذين يستخدمون أدوات الذكاء الاصطناعي). KVKK. الرابط
12. هيئة حماية البيانات الشخصية التركية (2025). "Yetişkinler" Tarafından Dikkat Edilmesi Gerekenler -4- (ما ينبغي أن ينتبه إليه «الكبار»؛ منشورات KVKK رقم 90). KVKK. الرابط
13. وزارة التربية الوطنية التركية (2025). Yapay Zekâ Etiği Tavsiyeleri (توصيات أخلاقيات الذكاء الاصطناعي). MEB. الرابط